訪問兩百高中生共同發展，超過六成人不理解和不認為高中畢業高考方式有助於專業知識的發展;近七成人認為當前高中課程的設計是不是多元化，主要是由於過分強調評估分數，教學模式的學科刻板和有限的選擇。聯合要求政府增加資助大學學額供學生符合最低入學要求，可以報名參加。

遵循問卷和電話，獲得14歲至17歲之間的200多名高中學生到六月之間的發展合作的學生有權利在8月，被發現近九成人選擇繼續學業，選擇號碼的就業不足;將近七成人認同“的研究是對未來生活的唯一保障。”然而，調查表明，學生感到失落的道路上，超過六成人不知道出路，不與高中畢業後研究同意，有助於專業知識的發展，主要是由於數量不足的地方，包括高中沒有相關專業知識的培訓，在高學費昂貴等入學課程的要求。

為的方式繼續深造的建議，近60季增加資金的大學課程，八和四分別有四成分為三要加大職業培訓和副學位課程，增加後者的比例招收大學。近四成誰建議放寬學生資助和免息貸款的門檻，降低了“學習債務”負擔。調查還發現，受訪者與新高中課程不滿意目前的高年級學生，近七成人課程的多樣化不幫助不同的志向，興趣和學生的能力，充分發揮其潛力同意。九成人認為，過分強調課程的考核分值，七成人指的是教學模式定型，幾乎主體的有限選擇的一半。

由於新高中課程的實施，教育工作者找到了“生死考驗”比過去是一個沉重的舊制度，並在選修科目更強的核心科目的重要性， “如主遠征甚至沒有大學的”入場券“都沒有資格。”他認為，高中學生繼續深造前丟了，職業生涯規劃，近年來有關流於形​​式該領土的職業生涯規劃教師在一定的責任支付， “有時只是性向測驗，數十分鐘，告訴什麼是被前後完成，沒有通報的同學，有沒有後續算賬。”

聯合建議政府加大投入，擴大大學學位課程的資助項目指定的專業學位課程/扇區，使每個學生符合入學的最低入學要求，提高主體的多樣性，提高藝術創意，信息技術及其他技術科目;不生達的門檻，更多的公帑資助副學位培訓名額，以滿足需求。對於新的高中課程，聯合建議當局先進行全面的審查，杜絕“評估”的精神氣質，同時加強新高中課程應用學習科目的可接受性。